GWも終わり5月も中旬に入ります。毎年公立中学の4月の予定を見るにつけ、「ちっとも授業が始まらないくせに、ようやく始まったかと思ったらすぐGWで休みになってしまう。もう少しどうにかならないものか？」と思っているのですが、学校には学校の都合があるので、それはそれで仕方がないのでしょう。 viagra sale in dubai 　この時期の中学数学はだいたいどの学年も式の計算関係で、２・３年生はその単元の後半に数の性質についての証明問題がありますが、計算は良くできる子でも証明になると途端にできなくなる、というのはよくあることです。「こういう問題どう解けばいいんですか？」と尋ねられることはよくあります。しかし、正直なところ個別の問題についてならともかく、総論的に「どう解けば良い」と断言することはできません。せいぜい「問題文のとおりにある数をnとおいて、それ以外の数をnを使って表現する。あとは問題文の指示に従って式を作る。」といった抽象的なことしか言えません。 　じゃあどうすればできるようになるか？「慣れ」しかないでしょうね。なのでこれらの問題の苦手な子には、「自力で解けそうもなければ模範解答を丸写ししなさい。その時にただ機械的に写すのではなく、ちゃんと理解しながら写すこと。写し終えたら今度は自力で同じ問題を解いてみること。それを繰り返せば段々とできるようになるよ。」という風に指導しています。要するに模範解答の模倣訓練ですね。

canadianpharmacyonline-rxed.com 　模倣をバカにしてはいけません。なぜなら天才と言われている人たちだって模倣から始まっているのです。その代表例を挙げるとしたらこの人しかいないでしょう。史上最高の作曲家、ウォルフガング・アマデウス・モーツァルトです。彼の音楽方面における神童・天才ぶりは周知の事実ですが、模倣の天才であることはあまり知られていません。彼の父、レオポルド・モーツァルトも著名な音楽家ですが、息子が天才的才能の持ち主であると気づいたレオポルドは、息子の音楽教育にJ･S･バッハら高名な作曲家たちの模倣詰め込み教育を徹底的に行います。それらを吸収してしまえばそこから先は息子自身の才能で勝手に伸びていくだろう、という考えからでした。実際モーツァルトはその通りに成長し、天才の名を欲しいままにするわけです。「僕はどんな作曲家だって真似できる。」こう豪語していたそうですね。 　映画「アマデウス」にもこのエピソードをアレンジした話があります。飲み屋でモーツァルトが仰向けに担がれた状態で曲芸のようなチェンバロ演奏をさせられます。下品なモーツァルトは大笑いしながら要求をこなします。次の要求、「その態勢でバッハ風に演奏しろ！」これも難なくこなします。「次はヘンデル風。グルック風。」という要求が出ましたがこれを拒否し、「サリエリ風」(要求者はサリエリ本人)に対して、「モーツァルト：面白い！」サリエリを小馬鹿にするかのように難なくこなしてしまう。圧倒的な才能の差を見せつけられて嫉妬するサリエリ、という話の展開でした。 　天才ですらその才能の根幹には「模倣」があるのです。ましてや凡人がその努力もせずに何ができるというのでしょう？まずは模倣、それをやらずに出来不出来を云々するのはおこがましいというものです。